Achat d’un tambouras pour une école de musique

Instruments de musique
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Bonsoir. Je suis moi aussi l’un des nombreux parents qui, à cette période de l’année, cherchent un tambouras pour leur enfant, car c’est un instrument indispensable dans l’enseignement des collèges musicaux. Je ne cherche évidemment pas quelque chose de professionnel et j’ai rapidement abandonné l’idée de m’adresser à un luthier local, car le coût est très élevé. Ce qui est parfaitement compréhensible. En cherchant donc des informations sur Internet et en essayant de comprendre les différences entre les différents instruments que je trouve à des prix allant d’environ 100 à 150 euros, je suis tombé sur ce forum.
Je me suis enthousiasmé à la lecture de vos messages et j’ai compris beaucoup de choses, mais j’ai malgré tout le sentiment que, pour nous, les parents, vous devriez peut-être rédiger un guide d’achat concernant ces tambouras d’élèves. Ils ne sont probablement pas tous identiques et, en tant que spécialistes, vous devriez être en mesure d’évaluer leurs différences. Un ancien élève à qui j’ai parlé m’a dit que la qualité médiocre faisait que même des instruments peu utilisés présentaient de petits problèmes. J’ai donc abandonné l’idée d’en acheter un d’occasion. Après tout, la différence de prix n’est pas vraiment importante.
Si vous le jugez également utile, une liste des trois meilleurs tambouras dans chaque catégorie de prix (100–120 / 130–150 / 160–180) serait peut-être utile.
Pour l’instant, j’hésite entre :

  • MASTERWORK MOD.2 Green Forest
  • ZARANIKAS KT02 (il existe également un modèle équivalent chez MUSICLAND)
  • Tambura Makam Müzik MΤ-1 Upgrade
    En général, j’ai pensé m’orienter vers la catégorie intermédiaire, car il est possible que l’instrument soit utilisé à l’avenir par un deuxième enfant.

Merci et bonne continuation…

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Bonne idée, mais la personne idéale pour faire ce travail ne serait-elle pas un professeur de tampoura ? S’il y en a un sur le forum, ce serait la personne la mieux placée.

Sinon, il y a certainement des membres qui ont une grande expérience dans différents domaines, et très probablement aussi dans celui-ci.

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Je pense que le type de musique auquel l’enfant s’intéresse — ou auquel il souhaitera s’intéresser — joue un certain rôle. Je dirais d’adapter vos choix à ses objectifs. Quoi qu’il en soit, je me tournerais vers paradosiakaorgana.gr ici.

**Je ne suis pas un expert en la matière, j’ai simplement vu ce sujet et je me suis dit que je pouvais aider en donnant mon avis.

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Le premier et le troisième ont la même petite vidéo !

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Tous les enfants des écoles de musique utilisent le tambouras pour l’apprentissage élémentaire de la musique byzantine. C’est l’école qui nous a recommandé ce magasin, mais je ne sais pas si c’était en raison de ses prix bas ou de la qualité de ses instruments. En vérité, je n’ai trouvé la marque qu’il vend (Tambura Makam Müzik) dans aucun autre magasin.

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(Musique du makam de tambura)
De toute évidence, l’instrument vient de Turquie.

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Je ne sais pas dans quel état se trouve l’instrument, mais la différence de prix pourrait éventuellement en valoir la peine.

Theofilos n’est plus en vie, mais un autre luthier pourrait aussi l’évaluer

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Je le sais, nellos. Je faisais essentiellement référence à la question de savoir s’il souhaite s’intéresser au tampoura et à la musique traditionnelle au-delà de l’école de musique.

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En gros, il faut qu’il tienne six ans et, idéalement, qu’il puisse ensuite être revendu. Je pense que tout instrument qui répond à ces critères, on peut aussi en jouer comme d’un… instrument. Si, en cours de route, l’enfant se rend compte qu’il veut s’investir sérieusement dans le tamboura et qu’il en veut un bon, il aura le temps de prendre cette décision et de faire cet investissement.

Mais un tel choix est rare parmi les milliers d’élèves qui ont appris le tamboura dans le cadre de leurs cours, et il est encore trop tôt pour le dire.

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Tout à fait par hasard, je suis tombé sur ceci : deux anciens élèves d’un lycée musical jouent de la musique traditionnelle au tambouras et parlent de l’instrument et de leur relation avec lui.

Sauf qu’ils ne jouent pas du tambouras, mais du saz ! Vous ne verrez peut-être pas la différence, mais les musiciens, eux, la perçoivent — sans doute comme beaucoup de membres du forum, et certainement comme les jeunes eux-mêmes dans la vidéo. Si quelqu’un, comme eux, commence le tambouras parce que c’est obligatoire et finit par se prendre de passion pour l’instrument, l’évolution la plus probable est la suivante : il s’achètera un saz, un instrument turc qui bénéficie d’une présence très forte sur la scène musicale, avec ses propres techniques et, en somme, tout un répertoire de modèles à écouter et dont s’inspirer. Ce n’est pas un simple outil (le tambouras ne se joue nulle part en dehors des établissements scolaires de musique !), et il existe aussi un bon marché des instruments, avec une concurrence à tous les niveaux de prix, pour répondre aux exigences de tous les types de musiciens.

Pour ce qui est d’un tambouras purement scolaire, je suppose que ces deux élèves auraient très bien pu aller jusqu’au diplôme avec leur premier instrument d’élève (en tout cas, ils ne disent rien à ce sujet).

L’élève ou l’étudiante pourrait peut-être être intéressé(e) par cette vidéo… Ce qu’on apprécie au lycée musical, c’est le brassage et les échanges entre petits et grands, entre enseignants et élèves…

(De mon côté, je suis mitoyen du lycée musical d’Héraklion, où les instruments crétois sont naturellement très populaires. Il nous arrive de voir, pendant la récréation, des groupes d’élèves jouer de la musique crétoise dans la cour — lyre et laouto — simplement parce qu’ils en ont envie, avec une dizaine d’autres autour d’eux qui les écoutent avec plaisir. Vingt ans que j’enseigne le français, et jamais, dans aucun établissement, je n’ai vu des élèves décliner des verbes pendant la récréation avec autant d’enthousiasme.)

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Ce serait une bénédiction pour toutes les écoles !

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Il semble très bon, mais il coûte cher, et je ne suis pas sûr qu’il soit utilisé de manière générale au-delà du cours obligatoire. Pour l’instant, l’instrument principal est le piano. Merci quand même d’avoir cherché…

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Un jour, au fil des années et des temps, le tambouras municipal sera ressuscité dans une forme plus conforme à sa vocation, comme instrument d’étude de la musique traditionnelle et, pourquoi pas, pour aller plus loin. C’est-à-dire comme instrument à trois cordes « mélodique à deux chœurs », avec un double kantíni et jusqu’à un quadruple mourgkána, ainsi que des accordages du type ré-sol-isón (fondamentale ou quinte, ou les deux sans distinction) pour le rast sur la quatrième corde du kantíni / le yegâh à vide, et ré-la-isón pour le rast sur le kantíni à vide / le yegâh sur la corde médiane à vide, avec un jeu qui considérera davantage le laouto (mélodique) comme son descendant que le saz comme son ancêtre — ou plutôt son propre équivalent contemporain, construit un peu différemment. Donc principalement du type ré-sol-ré pour le rast sur la quatrième corde, et ré-la-ré pour le rast à vide, ainsi que des variantes de ces accordages fondées uniquement sur l’isokratima / « sans doigté », comme ré-la-mi pour le dougâh depuis le rast sur le kantíni à vide, ré-sol-sol pour le rast sur la quatrième corde avec un isón de fondamentale super-extra, ré-la-ré comme düzeni du ré-sol-ré pour une fondamentale dougâh sur la quinte, etc.

Je prophétise que le mouvement commencera avec quelques anciens élèves de lycées musicaux, amateurs de rébétiko et spécialistes des düzeni, qui seront inspirés pour adapter dans cette direction leurs anciens instruments scolaires, en les faisant passer de deux à trois cordes et de trois à deux, puis des luthiers inspirés entreront à leur tour en scène pour servir cette belle vision.

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Alors pourquoi n’étudient-ils pas le laouto ? Géographiquement, il couvre aussi une plus grande étendue, ainsi que la plupart des îles et de nombreuses régions de la Grèce continentale.

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Si l’idée est d’aborder la musique traditionnelle avec une instrumentation plus traditionnelle, composée principalement d’instruments à vent en bois.

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Évidemment, pas pour perpétuer une tradition existante, mais pour explorer.

Les instruments à trois cordes ont leur propre magie. J’ai même vu quelque part un luth à trois cordes (une véritable innovation). Pourquoi fabriquer un luth moins abouti que celui qui existe déjà ? Et pourtant !..

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Chers amis, bonjour !

Je m’intéresse aux instruments de la famille du tampouras depuis plus de vingt ans. Je peux peut-être vous aider dans votre discussion. Je vais vous présenter brièvement ci-dessous les points les plus importants pour choisir un instrument d’étude d’aussi bonne qualité que possible. En général, les instruments vendus en Grèce entre 90 et 200 euros sont des instruments fabriqués en Turquie, de qualité moyenne et construits à la hâte. Si vous déduisez les taxes, les frais de dédouanement, la marge du commerçant, etc., vous pouvez imaginer leur véritable prix à la sortie de l’atelier de luthier. Néanmoins, si l’on se rend dans un magasin d’instruments de musique et que l’on vérifie deux ou trois points, je pense qu’il est possible de trouver un bon instrument d’étude.

  • Un paramètre essentiel des tampouras est leur longueur de corde (d’un chevalet à l’autre). La longueur de corde détermine l’accord de l’instrument. Chaque école de musique doit au moins fournir ce paramètre aux élèves afin qu’ils puissent tous jouer ensemble en classe dans la même tonalité. Dans notre école, nous préférons les instruments dont la longueur de corde est comprise entre 68 et 72 cm, afin que la première corde soit accordée en ré. Nous prêtons attention à la position du chevalet mobile, car il a été constaté que les vendeurs le déplacent pour faire paraître les grands instruments plus petits.
  • Nous voulons au moins 27 ou 28 frettes nouées afin de pouvoir jouer les notes fondamentales.
  • Nous vérifions la hauteur de la corde par rapport au manche du tampouras ; par exemple, lorsque les cordes se trouvent à plus de 2,5 mm au niveau de la jonction entre le manche et la caisse, il est possible que l’instrument soit déformé ou que les chevalets aient besoin d’un réglage de hauteur.
  • La qualité des mécaniques. Ces dernières années, on installe sur les tampouras bon marché des mécaniques en plastique qui, avec le temps, perdent leur ajustement et rendent l’accordage difficile.
  • La position de l’ouverture n’a aucune importance. Qu’elle soit à l’avant, à l’arrière, sur la caisse de résonance ou qu’il n’y en ait pas du tout, en Grèce, nous les appelons tous des tampouras.

Par ailleurs, avant d’acheter, renseignez-vous auprès des élèves du lycée de votre école qui arrêtent leurs cours de tampouras et vendent leurs propres tampouras (légèrement usagés) à très bas prix (50 à 70 euros), ou les prêtent gratuitement aux élèves de sixième. J’espère vous avoir aidés. Pour plus d’informations sur le tampouras, vous pouvez consulter mon site www.tampouras.com. Enfin, je vous laisse une vidéo amateur présentant ma propre vision du jeu et du son du tampouras. https://www.youtube.com/watch?v=NqYzd3u47Ms

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Merci beaucoup pour les informations et le matériel.

Finalement, pour satisfaire votre curiosité :grinning:, hier, j’ai acheté celui-ci : Zaranikas KT02 Χειροποίητος Μαθητικός Ταμπουράς (με θήκη). Il a des chevilles en palissandre et sa fabrication semble un peu plus soignée. Ils accordent également une remise supplémentaire de 10 % aux élèves des écoles de musique.
Esthétiquement, je préférais le Masterwork, mais au magasin (Nakas), on m’a dit que ses chevilles étaient en plastique.
Le Makam MT-1 upgrade est une version améliorée du MT-1 classique, avec des chevilles en palissandre et de meilleures cordes. En revanche, la caisse de l’instrument est légèrement moins réussie. Au magasin, on m’a recommandé le MT-2, qui aurait un meilleur son. Personnellement, son apparence me plaisait simplement un peu moins…
J’espère que ces informations seront également utiles à d’autres parents.

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